2024年5月18日至19日，中国教育学会比较教育分会2024年中青年比较教育学者研讨会在河南大学召开，为加强与国内外比较教育学者之间的学术交流，了解前沿与热点，我院教育学系主任岳建军老师、张爱玲老师及硕士生宫艺丹、申燕琳、李卓娅参加此次会议。
此次会议由中国教育学会比较教育分会主办，河南大学教育学部承办，大会总参会人数218人，参会高校及研究机构56个，共设2场特邀报告、11场主旨报告、16个分论坛。我院师生均在分论坛进行报告发言及点评。
张爱玲老师在分论坛叁作了“芬兰幼小衔接的理念与实践”的报告，梳理了芬兰在秉持“双向衔接”“多方准备”“质量与公平”理念下所进行的学制改革、课程教学改革、完善社会福利和强化师资力量等一系列幼小衔接的实践。
研究生宫艺丹在分论坛七作了“韩国数字教科书的演进历程、影响因素及发展启示”的报告，从数字教科书的概念出发，根据数字教科书与数字化信息技术融合程度的不同，将韩国数字教科书的发展阶段分为四个阶段，包括以颁顿-搁翱惭为主要外在形态的探索阶段、逐渐步入正轨的开发阶段、广泛应用的调整阶段、以人工智能形态展望未来的变革创新阶段。研究也对影响韩国数字教科书发展的因素进行剖析，并从中提取具有借鉴价值的开发和应用经验。
研究生申燕琳在分论坛八作了“美国高校有组织科研的发展历程及当代启示”的报告，从组织制度、组织机构、组织经费来源、组织评价、组织产出五个方面梳理了美国高校有组织科研的发展历程，总结了美国高校有组织科研的特征以及对我国高校的借鉴经验与启示。
研究生李卓娅在分论坛七作“欧洲中小学校长数字领导力的提升动因、维度与策略——以欧洲校长联合会‘顿颈驳颈尝贰础顿’项目为例”的报告，通过对“顿颈驳颈尝贰础顿”项目的分析，总结了欧洲中小学校长数字领导提升的维度与策略。为我国重视校长领导力提升，完善专门化、全面性的校长数字领导力培训体系，制定校长数字领导力框架标准以及促进我国教育数字化转型提供有益的启示。
岳建军老师则在分论坛十二担任点评专家，该论坛主题为区域与国别研究，岳老师针对每位汇报人的发言都提出了意见和建议，并就当前比较教育研究进行了深入交流与讨论。
比较教育学科在教育领域中占据着重要地位，我院师生以此次会议为契机，就高水平教育的国际经验与中国智慧分享了自己的见解，充分展现了我院师生在比较教育领域的研究成果，扩大了与国内外比较教育学者之间的交流，促进了我院比较教育学科的发展。
（审核 岳建军）